Odborný růst
Odborný růst je produktem ochoty a schopnosti otevírat se novým podnětům v profesionální roli a integrovat je do chování a postojů (Havrdová, 1999). Odborný růst vyžaduje především aktivitu pracovníka samého. Pracovníci, kteří usilují o odborný růst a rozvoj svých kompetencí, projevují otevřený postoj k učení. Učení vnímají jako součást svých odborných aktivit. Spolupracují s ostatními, porovnávají svá zjištění, doplňují si informace a zpochybňují své postupy.
Stadia odborného růstu
Autoři Dreyfus a Dreyfus (1986) pohlíželi na rozvoj kompetencí jako na kontinuum, které zahrnuje následující stadia: začátečník, pokročilý začátečník, kompetentní profesionál, zdatný terapeut a expert (Alsop, Ryan, 1996, str. 188–190; Henriksen, Vetlesen, 1999, str. 179–187). Jednotlivá stadia charakterizují nejen délku odborné praxe, ale především získanou zkušenost, ze které lze při učení vycházet.
- Začátečník pracuje nezávisle na kontextu. Vzhledem k nedostatku zkušeností nedokáže osvětlit souvislost a návaznost mezi situacemi.
- Pokročilý začátečník už nasbíral určité zkušenosti. Umí tedy použít komplikovanější pravidla a řadí konkrétní problémy do širšího horizontu. Zkušenost je rozhodující pro úspěšné zvládnutí situace.
- Kompetentní profesionál již musí čelit narůstající zkušenosti a počtu případů, v nichž může být obtížné správně rozlišit mezi podstatným a nepodstatným. Kompetentní profesionál čelí těmto případům tak, že řeší problémy systematicky, hodnotí, analyzuje a reflektuje je. Vědomě se zaměřuje na hledání možností jednání. Snaží se procházet situace a formovat představu, co lze očekávat v praxi. Benner (in Brown, Esdaile, Ryan, 2003) se domnívá, že do tohoto stadia lze dospět po dvou až třech letech odborné praxe na stejném nebo podobném pracovišti.
- Zdatný terapeut umí identifi kovat podstatu problému a rozhodnout o prioritě, kam zaměřit svou pozornost. Je schopen pohlížet na situace komplexně a jednat i v neznámých situacích. Bratři Dreyfusové se domnívají, že vývoj proměn v chápání situace se neděje vědomě, na základě úsudku, ale na základě zkušeností. Stadia zdatného terapeuta je možné dosáhnout po třech až pěti letech praxe.
- Expert jedná intuitivně, automaticky, na základě zkušeností a osvojeného vhledu. Schopnosti a dovednosti jsou natolik osvojeny, že se na ně pracovník při jejich provádění nemusí soustředit. Teprve v okamžiku, kdy je konfrontován s nečekanou a obtížnou situací, zaujme analytický postoj, přičemž vědomě probírá jednotlivé typy řešení. Má představu, co je možné, která vychází z refl exe zkušenosti. Expert využívá pro své jednání více než desetiletou profesní zkušenost (Benner, 1984, in Brown, Esdaile, Ryan, 2003).
Dosažení jednotlivých stadií ovšem není možné spojovat pouze s délkou odborné praxe nebo osvojením technických či faktických znalostí. Někteří pracovníci nedojdou do stadia zdatného terapeuta či experta po celou dobu své profesní kariéry. Odborný růst a posun v jednotlivých stadiích závisí na hloubce a úrovni klinické úvahy, kterou pracovník ve své odborném rozhodování prokazuje (Mitchell, Unsworth, 2005).
