nakladatelství Portál - internetové knihkupectví

Podmínky pro vzdělávání studentů s AS

Student musí cítit silnou míru předvídatelnosti v průběhu celé výuky i přestávek, tzn. minimalizovat náhodné změny, vyloučit chaos, mít za všech okolností jasně defi novaná místa a čas. Bezpečí a řád znamenají jistotu a klid. Školní prostředí je samo o sobě hodně strukturované, ale je nutné tuto strukturu upravit a neměnit ji. V počátcích je při adaptaci na prostředí nutná přítomnost asistenta.
Student musí mít možnost se vyjadřovat, zvláště k okolnostem, které se bezprostředně dotýkají jeho osoby.
Student musí být veden ke stále větší a větší samostatnosti (tedy postupně omezovat pomoc asistenta) a sebeorganizaci.
Student musí mít individuální plán, který spočívá zejména v „jiném“ přístupu. IVP musí být vypracován na základě výsledků psychologického vyšetření. Studenti s AS mají nevyrovnaný vývojový profi l schopností, učitel proto musí znát jednotlivé oblasti vývoje, aby nedocházelo k přeceňování nebo podceňování schopností studenta. To se jeví jako naprosto klíčové a v naší praxi také jako nejvíce problematické. Většině zpráv, které naše škola měla k dispozici, takové podrobné vyhodnocení schopností studenta chybělo (to se zlepšilo až v posledních třech letech, kdy škola začala úzce spolupracovat se sdružením APLA). Pokud má škola kvalitně vzdělávat, musí tyto informace dostat.
Učitelé musí být vyškoleni, sami se musí aktivně podílet na tvorbě IVP a úzce spolupracovat s rodiči a odborníky. Musí volit různé výukové strategie, v případě studentů s AS je nejdůležitější vizualizace a omezování pouze auditivních, verbálních a příliš abstraktních informací.
Student musí být motivován k učení, a to neustále.
Musí být zajištěna úzká spolupráce rodičů se školou. Rodiče by se měli aktivně podílet na individuální integraci, což předpokládá jejich dobrou informovanost a výborný vztah s asistentem pedagoga.
Musí být k dispozici kvalitní (a rychlá) pomoc odborníků, kteří se na integraci podílejí.