Novinka z dílny Deborah M. Plummer se tentokrát zaměřuje na komunikaci. Kniha Hry pro rozvoj komunikačních schopností je velmi přehledná a příjemná, spojuje v sobě něco málo teorie o komunikaci se spoustou praxe, tedy her. Autorka pojímá téma terapeuticky a vysvětluje, v čem je hra dobrá jako terapeutický prostředek. Myslí na to, že komunikujeme v různých prostředích, a co víc, i s novými, nám neznámými lidmi. Proto se dovednosti, které se v knize rozvíjejí, musí propojit s myšlenkovou flexibilitou. Samotné hry nevyžadují nijak složité a speciální pomůcky, pedagog si většinou vystačí s tím, co má ve třídě. Hry jsou také velmi variabilní, lze je různě modifikovat a inspirace k obměnám je obsažena i v samotné knize. Za cenný lze u každé hry považovat oddíl reflexe, který obsahuje otázky týkající se proběhlé hry. Děti si s pedagogem mohou povídat o tom, co pro ně bylo těžké, co jim naopak šlo „samo“, jak zvládly překonat případné náročné momenty. Jedna kapitola obsahuje i velmi jednoduché pracovní listy.

Knihu z anglického originálu Helping children to improve their communication skills přeložila Eva Klimentová.

Ukázka z knihy: 

7. Praktický trénink paměti

Základní prvky, schopnosti a dovednosti

• sebepřijetí (P)
• účinné pozorování (S)
• využití paměťových strategií (D)

JAK SE HRAJE

(Zpočátku je nejlepší hrát v menší skupině.)

Jedno dítě se stane hráčem č. 1. Ostatní děti se rozdělí do dvojic nebo namátkově obdrží slova, která spolu jdou do páru (např. kyblíček a lopatka). Každý si musí své slovo zapamatovat. Potom všichni utvoří kruh kolem hráče č. 1. Hráč č. 1 hodí sáček dvěma druhým hráčům, aby zjistil, jestli jdou do páru. Chytající řeknou svá slova. Pokud slova jdou do páru, daní dva hráči se posadí. Hráč č. 1 hází dál, dokud nenajde všechny páry.

OBMĚNY

• Než hráč č. 1 hodí sáčkem, vyzvěte všechny děti, aby své slovo třikrát zopakovaly.
• Hráči mají před sebou po různý časový úsek vystavený obrázek nebo napsané slovo, aby si hráč č. 1 mohl tyto nápovědy zapamatovat. Potom se nápovědy otočí a začne hra.
• Hráči natočí obrázky/slova tak, aby je házeč neviděl, ale oni je měli jako nápovědu pro sebe.
• Hráči vystříhají/nashromáždí obrázky z určité kategorie a využijí je při hře.

Reflexe

• Co ti pomáhá zapamatovat si věci při výuce ve škole?
• Co můžeš udělat, aby sis zapamatoval/a všechny věci, které potřebuješ udělat o víkendu?
• Co děláš, aby sis zapamatoval/a, kdy mají všichni tvoji kamarádi narozeniny?
• Co bys dělal/a, kdyby sis zapomněl/a svačinu / sportovní výbavu?

Jestliže dětem pomáháme rozvíjet komunikační dovednosti, můžeme hluboce ovlivnit jejich dlouhodobou sociální, emoční, fyzickou a kognitivní pohodu, možná více, než je schopen prokázat jakýkoli výzkum.

Pracovní list z knihy